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聚焦英语阅读课堂,培养英语思维品质

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聚焦英语阅读课堂,培养英语思维品质

                           文/卢红英

九月,秋高气爽的季节,九月,硕果累累的季节。我校于9月24至25日举办了广东省肖靓名师工作室2019年广东省“强师工程”中小学紧缺领域骨干教师示范培训项目小学英语学科骨干教师培训活动。本次活动虽然已经圆满结束,但是仍然余音绕梁。

本次活动的主题是“基于核心素养下的英语阅读教学与思维品质培养”。形式有听课评课、专题讲座、专题研讨等。

最让老师们难忘的广东省名师工作室主持人肖靓副校长带来的两场专题讲座,分别是《校本英语特色课程介绍》和《英语绘本教学与思维品质培养》。



肖校提到四年多来,学校英语科组从学校实际出发,结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要,积极开发或选用适合校的课程,建立了具有学校特色的英语校本课程体系,并从结合学校已有的校本特色资源出发,探究建构有效读写课程的模式,找寻提高学生读写能力的方法和途径。学起于思,思源于疑。我校还开展了“以学生为主体,教师为主导,探究为主线”的问题导学阅读课,突出培养和发展学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力。

    

四位老师的公开研讨课精彩纷呈。首先由陈华榕老师带来三年二班的绘本课《I am a bunny》。绘本选材于美国著名插画家 Richard Scarry 手绘的漫画英文原版儿童绘本《I am a Bunny》(美国 TOP100 儿 童图书之一),陈老师以绘本为媒介,为学生打造了一节有声有色的唯美四季英语绘本阅读课。通过介绍一只小兔子 Bunny 在一年四季中喜欢做的事情,让孩子们也深深感受四季的美好,从而学会细心观察身边的事物,更加热爱大自然,热爱生活。

         

王佩珊老师与二年级一班带来朗文2A Chapter 2 Part C的课例。本次课为故事阅读课,故事背景为Mary搬家后,在新的舞蹈学校认识了Kitty,回家的路上互相介绍了解,并成为了好朋友。该故事贴近生活,同学们对自我介绍的话题比较熟悉。本节课以问题为导向,让孩子在阅读故事过程中,结合自己的实际情况,积极思考问题,让孩子们在故事中体验生活的点点乐趣。王老师注重小组讨论,让不同层次的孩子参与课堂,鼓励孩子们积极思考,勇于发言。


         

李阳梅老师与二年六班的朗文2A Chapter 2 About me 故事阅读。李老师执教的课和王佩珊老师执教的课是属于同课异构课程。两位老师的上课风格不一,但是各有特色。李老师在课程设计上主要谈论学习中国主要地名,通过问与答了解彼此住在哪个区、年龄、上学放学交通方式、电话号码等信息。在学习中进一步了解我们所居住的城市。通过阅读故事综合运用本单元的核心句型。在课堂中,学生活泼积极、敢于发言、乐于参与课堂活动。

    

    

由外教Jay老师带来的五年一班阅读课《HOMES》。选材于国家地理杂志亚洲青少版LOOK系列,Jay老师以自己居住的小家,世界各地的家,地球的大家为引线,用MIND MAP贯穿课堂授课,运用Video、讨论、游戏、引导式提问和翻转提问等多种方式,带着学生进行了视、听、说、读、写五方面的练习。课程充分提现了以三个维度( comprehension, collaboration, critical-thinking) 、两种风格(中西合璧教法)和一个目标(世界带入课堂,课堂融入生活)为纲要的小蜜蜂英语的外教特色课程。

四位老师的课例,只是抛砖引玉,虽然老师们很精心地进行集体备课,但仍有很大的进步空间,参与课堂的骨干教师们都有很多自己的想法和感受,大家畅所欲言,不吝赐教,各抒己见。老师们从不同层面各种角度去表达自己的观点,每位老师都闪耀着智慧的光芒。一番热烈讨论把我们的英语教研推向了高潮。在这样一种集思广益的教研氛围中,在座的每一个位老师都收获满满。                        

         

         

“课堂教学是一门有遗憾的艺术。”也正因为永远有遗憾,我们才会不断进取,不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术;在交流中升华教育思想;在实践中促进专业成长。

广东省肖靓名师工作室的各位骨干教师的到来为我校英语教研注入了新鲜活力,思维的充分碰撞有助于我校英语教师进一步反思,继续推进新课程改革。